说着，眼神示意身旁的嬷嬷去准备礼物。
这是她丈夫杨既明收的第一个学生，不可轻慢了去。
至于杨策、杨简二人，虽说之前见过，可如今身份不同，亦重新序了齿序，以兄事之。
“老先生稍坐，请恕诓驾之罪，晚生先给崧哥儿授课。”
杨既明朝邢三叔公一礼，又吩咐杨策兄弟招待：
“你们好生招待老先生，不可简慢。”
杨策笑道：“老叔公这边请。”
行过拜师礼，邢崧已经是他们正儿八经的师兄弟，他对邢三叔公的称呼，自然也跟着换了。
“不敢当。”
三叔公笑应道，又向杨既明道：
“舍侄孙就拜托杨大人了。”
说完，便跟着杨策兄弟二人去客厅喝茶，顺便等邢崧上完课。
张夫人亦跟着离开，看来杨大人准备留这新收的学生用饭，她作为主母，自然该去准备。
何况，以杨既明对这学生的看重，备的礼需更厚两分才是。
待众人离开，书房内只余新鲜出炉的杨既明师徒二人，杨既明也开始了首次授课。
并非寻常的描红、读一段《三字经》或《千字文》，这类象征性地开学仪式，而是正儿八经地给邢崧讲起了课。
指了一张书桌，示意邢崧在那儿坐下，杨既明给他拿了一册《春秋》放在桌上。
杨既明沉吟片刻，开始了今日的授课。
“你已通过了府试，还是今年的案首，也是有些基础的。过于简单的我就不讲了，今日，咱们浅谈一下《春秋》。”
不待邢崧回话，问道：
“《春秋》是五经之一，而非史书之一，为何？”
邢崧不敢疏忽，忖度道：
“史书在于记录，《春秋》以独特的笔法，对历史事件进行道德批判，承载着孔子的政治理想和伦理观念。”
“善！”杨既明点头，显然对学生的回答十分满意，又道：
“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”
歌颂他们的诗，研读他们的书，而不了解他们的为人，可以吗？
此言出自《孟子·万章下》，而后一句是“是以论其世也”。所以要讨论他们的那个时代。
邢崧自是瞬间便能回忆起这句话的出处，而对杨先生接下来的话，心中也有了数。
果然，杨先生接着道：
“这其实是‘物以类聚，人以群分’的思想。哪怕有一定的局限，咱们也可以管窥蠡测，稍稍窥见吉光片羽。
《春秋》为何而作？其记录的是鲁隐公元年至鲁哀公十四年，共二百四十二年的历史，史称‘春秋时期’。周王室衰微，‘天下共主’名存实亡。‘名’与‘实’分离，天下失序。诸侯争霸，卿大夫专权......”
杨先生简单介绍了一番春秋时期，礼崩乐坏的时代背景。
这些邢崧都是熟习的，他并没有深入讲解，而是话锋一转，讲起了孔子：
“面对这般乱世，孔子心怀‘吾从周’的理想抱负，希望恢复西周的礼乐秩序。
‘其事则齐桓、晋文，其文则史，其义则丘窃取之矣。’你可以细细揣摩这句话，便能理解《春秋》。”
说完，杨先生并未打算继续深入，显然是希望邢崧自己领悟。
见学生陷入沉思，杨既明也没继续讲解，给自己倒了一杯茶水，坐着等了半刻钟，方才继续道：
“世人所谓‘微言大义’‘春秋笔法’，从何以见？
其一，用词精微、含蓄，其意却极深远重大。”
举例道：“《春秋·宣公二年》：晋赵盾弑其君夷皋。你细品。”
邢崧点头，他自然记得这段，见杨先生没有继续往下讲，起身作揖道：
“学生斗胆，敢陈拙见，还请先生指教。”
得到杨既明的同意之后，邢崧方才讲出自己的看法：
“晋灵公荒淫无道，赵盾的族人赵穿杀之。赵盾虽未直接参与，但其作为正卿，‘亡不越境，反不讨贼’，孔子认为他有不可推卸的责任，认定他是弑君的元凶。”
杨先生点头，补充道：
“‘弑’专指臣杀君、子杀父，为大逆不道之罪。‘杀’之一字过于轻巧。
此即《春秋》一字褒贬，微言大义。”
接着，杨先生又举例几个动词的精确使用，如“克、伐、侵、袭”等。
结合《春秋》原文与历史掌故，深入浅出地为学生讲解，让其感受《春秋》微言大义。
将此讲完，杨既明也就结束了今日的授课。
喝了一杯茶水，与学生话起了家常：
“你先前县试、府试的文章，我都看过了，以你如今的年纪见识，说实话，写的不错。”
邢崧作揖道：“先生谬赞。”
说完了好的，一般而言，接下来就该说不好的了。
少年站立，微微躬身以示倾听。
经过今日杨先生所讲《春秋》，他对自家先生的才学十分钦佩。
不说官职地位，只说其对《春秋》的理解，加之深入浅出的讲解，便足以让少年折服。
如此大才，真不愧是泰安元年的状元郎！
只听那状元郎继续点评学生的文章道：
“文风华丽，偏又能言之有物，这是你最大的优点。但，我多看了几篇，就发现了其中的大问题。”
“还请先生教我。”
杨先生一针见血道：“你所作文章，粗看言之有物，细品之下，却是泛泛之言，从未有过深入，看似花团锦簇，却无半分真情实感。”
邢崧了然地点头，这确实是他作文最大的问题。
他自己也意识到了，却一直没有解决的方案。
先前从未有人勘破，今日却被刚认的先生一语道破。
行为越发恭谨，长揖到底，道：“还请先生教我！”
第94章 锥处囊中，其末立见（求首订！）
提出问题不难，可该如何解决，杨既明却是犯了难。
他这刚收的学生，基础极扎实，涉猎也广泛。
科举一道，四书五经是基础，你却不能只念四书五经。
经史子集，诗词文章，都该有所涉猎才是，而比起寻常的农家子，邢崧学问显然深厚得多。
可是，这也带来了一个极大的弊端。
他知道的多，但是都不精通！
而且，他最为不解的是，邢崧从何处学来如此之多，又如此之杂的东西？
不说寻常农家子，便是世家子弟，也并不能接触到这些。
杨既明忖度片刻，方道：
“颂其诗，读其文，不知其人，可乎？是以论其世也。
所谓‘知人论世’，不仅可以用来学习先人的文章，对于理解当今之人的文章、从而了解其人亦是可行。想要了解一个人，从他的诗词文章、身世背景入手，虽不能尽知，亦可窥其大略。
可，我无法理解你的主张。”
杨既明挥了挥手，示意邢崧听他讲完，不解道：
“若说是阿谀奉承，却也不对，可若说你已经理解认同，却也有失偏颇。你出身寻常却博览群书，见识独到；分明年纪轻轻，却有诸多老成之言。
我真的很好奇，你是如何养成如此心性的？”
杨既明怀疑，邢崧早有师承，观其文章脉络，章法井然，绝非无师自通可以解释。
邢崧汗颜，杨先生果真洞若观火。
他前世出身书香门第，自幼便与诗书相伴，自然博览群书。
至于见识独到、诸多老成之言。
只能说古人无法想象后世信息大爆炸的时代。
至于涉猎广泛，杂而不精，谁人不知，网络键盘侠个个才高八斗，什么都能讲上个一二三，但稍一深入，就麻爪了......
但这个还真不能对杨先生讲。
哪怕杨既明是他的老师。
秘密之所以成为秘密，则在于只有天知地知，我一人知。
再多一人知道，这秘密也就不再是秘密了。
邢崧皱起眉头，应道：“学生确实读过不少书，只是年纪尚幼，经历浅薄，不解其中真意。”
读书多，这是无法掩盖的，从他的文章之中便可见得。
他作文好用典故，旁征博引，文采非凡，这是无法掩盖的。
如锥处囊中，其末立见。
少年腼腆一笑，不好意思道：
“学生学的杂，各家言论看过不少，却无法厘清其中脉络，对学问掌握不足，只学了个皮毛。不说四体不勤五谷不分，却也未曾亲历过农桑稼樯。”
杨既明点点头，如此，大概也能说得通了。
想来还是学生之前的老师，学问不足，方至于误人子弟！
若非如此，少年又怎会学得如此之杂，却又样样不精通？
好在，崧哥儿年纪尚幼，如今成了他杨既明的学生，他一定能好好教导！
杨先生踌躇满志。
邢崧见杨既明颔首，暗舒一口气，知此关已过。
老师太过敏锐，学问过于精深，看来也不是什么好事儿，稍不留神就容易露出破绽来。
接着，邢崧又拿出准备好的一沓文章，奉给杨先生，道：
“这是学生近日所作文章，还请先生指正。”